Hellenic Journal of Psychology

Diamantia Symeonidou*, Despina Moraitou*,
Christos Pezirkianidis**, & Anastassios Stalikas**
*Aristotle University of Thessaloniki,
**Panteion University of Social and Political Sciences

Abstract:

The present study aimed to examine the effects of the character strength of kindness on subjective wellbeing. It was conducted through an online free forum, which was constructed for the present study. The participants (N = 54) were 34 women and 20 men, aged 18-55 years old. They were divided into two groups, an experimental and a control group, matched in age and gender. Participants in the ‘counting kindness’ intervention were asked to keep track of their kind actions every day for a week and write them on the forum along with their feelings and thoughts on those actions. Participants in the control group were asked to write their daily routine also every day for a week. Participants were also asked to complete questionnaires measuring subjective wellbeing before the intervention, a month after, and two months after the intervention (follow-up measurement). The results showed that subjective wellbeing as an overall sense of wellbeing and its specific components was enhanced for participants in the kindness intervention. Possible mechanisms for the effectiveness of the intervention are discussed.

Keywords: Character strengths, Engagement, Kindness, Positive psychology, Virtues

Address: Despina Moraitou, PhD., Lab of Psychology, Section of Cognitive and Experimental Psychology, School of Psychology, Aristotle University of Thessaloniki, Thessaloniki 541 24, Greece. Tel: +30-2310-997068. Email: demorait@psy.auth.gr

Maria S. Poulou
University of Patras, Greece

Abstract:

Even young children think about their own and others’ behaviors, including emotions. Such cognitions and emotions about self and others convey information that is crucial to social interactions and relationships. The present study aimed at exploring young children’s emotional knowledge processes, the role of gender in these processes, and their association with teacherreported early school adjustment. It also aimed at testing the validity of a model of emotional knowledge in the Greek context. Two-hundred and fifty-two preschool and first grade primary school students were interviewed with the Affect Knowledge Test (AKT). Preschool and first grade primary teachers rated children’s early school adjustment with the Social Competence and Behavior Evaluation (SCBE-30). The results highlighted the association of children’s emotion knowledge with school adjustment. A theoretical model of emotion knowledge for preschool and early primary education students is proposed.

Keywords: Emotion knowledge, Emotional competence, Social competence

Address: Maria S. Poulou, Department of Educational Science and Early Childhood Education, University of Patras, Rio, 26504, Greece. Tel.:+30-2610-969824. E-mail: mpoulou@upatras.gr

Γλυκερία Χατζηκυριάκου, Ελευθερία Γωνίδα, & Γρηγόρης Κιοσέογλου
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

Περίληψη:

Στόχος της παρούσας εργασίας ήταν η διερεύνηση των Στρατηγικών Ακαδημαϊκής Αυτο-υπονόμευσης (ΣΑΑΥ) κατά την εφηβεία. Μια σειρά ατομικών παραγόντων των μαθητών (ατομικών στόχων επίτευξης, πεποιθήσεων αυτο-αποτελεσματικότητας, αυτο-εκτίμησης, αναφερόμενης χρήσης στρατηγικών και προηγούμενης επίδοσης) και των αντιλήψεών τους για παράγοντες πλαισίου (στόχοι τάξης και γονέων και σχέση εκπαιδευτικού-μαθητή) εξετάστηκαν ως δυνητικοί παράγοντες πρόβλεψης των ΣΑΑΥ. Στην έρευνα συμμετείχαν 392 μαθητές και μαθήτριες Α’ και Γ’ Γυμνασίου, οι οποίοι/ες συμπλήρωσαν ερωτηματολόγια αυτο-αναφοράς προσαρμοσμένα για το μάθημα τωνΜαθηματικών.Ηανάλυση διαδρομών έδειξε: (α) οι πεποιθήσεις αυτο-αποτελεσματικότητας αποτελούν αρνητικό προγνωστικό παράγοντα των ΣΑΑΥ, (β) οι στόχοι μάθησης προβλέπουν αρνητικά τις ΣΑΑΥ μέσω των πεποιθήσεων αυτο-αποτελεσματικότητας και (γ) οι αντιλήψεις των μαθητών για τη σχέση τους με τον/την εκπαιδευτικό και τους στόχους των γονέων τους προς τη μάθηση λειτουργούν προστατευτικά στην εκδήλωση των ΣΑΑΥ μέσω των ατομικών τους στόχων μάθησης και των πεποιθήσεων αυτο-αποτελεσματικότητας. Τα αποτελέσματα συζητώνται σε σχέση με την τρέχουσα θεωρία και έρευνα, ενώ διατυπώνονται οι εκπαιδευτικές προεκτάσεις και οι περιορισμοί της έρευνας.

Λέξεις κλειδιά: Aκαδημαϊκή αυτο-υπονόμευση, Γονεϊκοί στόχοι, Πεποιθήσεις για τον εαυτό, Στόχοι επίτευξης, Στόχοι τάξης

Διεύθυνση: Γλυκερία Χατζηκυριάκου, Τμήμα Ψυχολογίας, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, 541 24 Θεσσαλονίκη. E-mail: kellina83@hotmail.com, gonida@psy.auth.gr, kios@psy.auth.gr

Julie Vaiopoulou*, Ioanna Papavassiliou-Alexiou*, & Dimitrios Stamovlasis**
*University of Macedonia, Greece
**Aristotle University of Thessaloniki, Greece

Abstract:

This study examined the perceived career decision-making difficulties among Greek student teachers via the Career Decision-Making Difficulties Questionnaire (CDDQ). The Greek version of CDDQ was firstly analyzed with exploratory and confirmatory factor analysis. In a sample of student teachers majoring in humanities and social sciences (N = 780), the initially proposed structure of CDDQ was partially confirmed with seven of the ten anticipated factors present. These factors were used as independent variables in multivariate models predicting participants’ overall difficulty during the career decision-making process, the degree of certainty for their choices, and their decision status. Discussion of the findings is provided.

Keywords: Career decision making, Certainty, Decision status, Difficulty in decision making

Address: JulieVaiopoulou,Department ofEducational and Social Policy,University ofMacedonia, Thessaloniki 540 60, Greece. Tel.:+30-6982173693. E-mail: jvaiopoulou@gmail.com

Aknowledgements: The authors are thankful to Georgia A. Koumoundourou, who offered the official Greek translation of the CDDQ scale. Julie Vaiopoulou wishes to express her gratitude to the Alexander S. Onassis Public Benefit Foundation for awarding scholarship and providing fund for the present research.

Ιωάννης Μίχος & Λία Φίγγου
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

Περίληψη:

Η παρούσα έρευνα επικεντρώνεται στην κατασκευή της κοινωνικής ταυτότητας της «ελληνοορθοδοξίας» και της χρήσης της ως επιχειρηματολογικού αποθέματος κατά της επέκτασης του συμφώνου συμβίωσης σε ομόφυλα ζευγάρια στο δημόσιο διάλογο. Τα δεδομένα της έρευνας αντλήθηκαν από τη δημόσια διαβούλευση που πραγματοποιήθηκε το 2015 για το νομοσχέδιο «Σύμφωνο Συμβίωσης και άλλες διατάξεις» και αναλύθηκαν με βάση τις αρχές της κριτικής κοινωνικής λογοψυχολογίας και της ρητορικής. Η ανάλυση αναδεικνύει την κατασκευή μιας συμπαγούς «ελληνορθόδοξης» ταυτότητας, στην οποία οι έννοιες του «έθνους» και της «θρησκείας» προϋποθέτουν η μία την άλλη και παράλληλα θεμελιώνουν την ετεροκανονικότητα. H ομοφυλοφιλία κατασκευάζεται ως μία ασύμβατη με την «ελληνο-ορθόδοξη» ταυτότητα «αμαρτία» και η νομική κατοχύρωση των ομόφυλων σχέσεων ως απειλή για το έθνος. Οι συγκεκριμένες κατασκευές προσανατολίζονται στη διαχείριση της κοινωνικής λογοδοσίας των σχολιαστών, ενώ συγχρόνως δύνανται να συνεισφέρουν στη διατήρηση ιεραρχικών δομών και σχέσεων εξουσίας, αποδυναμώνοντας τις διεκδικήσεις των ΛΟΑΤΚΙ+.

Λέξεις κλειδιά: Ομόφυλα ζευγάρια, Σύμφωνο συμβίωσης, Ταυτότητες

Διεύθυνση: ΙωάννηςΜίχος, Τμήμα Ψυχολογίας, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, 541 24 Θεσσαλονίκη. Τηλ.: 23140-08954. E-mail: maioanni@psy.auth.gr

Georgios Abakoumkin*, Erica G. Hepper**, Tim Wildschut***, & Constantine Sedikides***
* University of Thessaly, Greece
** University of Surrey, United Kingdom
*** University of Southampton, United Kingdom

Abstract:

Prior research, relying mostly on samples from the UK and the US, has indicated that nostalgia serves as a source of self-continuity (a sense that one’s past is interwoven with one’s present), and it does so by increasing social connectedness (a sense of belongingness and acceptance). The present research aimed to conceptually replicate and extend these findings in two experiments. Indeed, the study findings replicated those of previous research in another culture (Greece; Experiment 1), with a different control group (Experiment 1), and using an alternative nostalgia manipulation (a prototype-based technique; Experiment 2). The reported experiments established that nostalgia increases self-continuity by fostering social connectedness.

Keywords: Emotion, Nostalgia, Social connectedness, Self, Self-continuity

Address: Georgios Abakoumkin, Laboratory of Psychology, Department of Early Childhood Education, University of Thessaly, Argonafton & Filellinon, 382 21 Volos, Greece. E-mail: gabak@uth.gr

Ackonwledgement: We thank Maria Epitropou, Paraskevi Kavalari, Panayiota Metallidou, and Maria Poimenidou for assistance with materials; Anastasia Dimitriou, Anke Karl, Katie Meadmore, and Filippos Vlachos for facilitating access to participants; Daniela Wilson and Jessica Yeates for assistance with data collection; and Panayiota Metallidou and Margaret Stroebe for helpful comments.

Μάγδα Ντίνου* ***, Έφη Κατσαδήμα* ***, Ευγενία Σαββίδου* ***, Ευαγγελία Φουτσιτζή* ***, Χαρίλαος Ζάραγκας* ***,
Δέσποινα Μωραΐτου** ***, & Γεωργία Παπαντωνίου* ***
* Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
** Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
*** Εργαστήριο Νευροεκφυλιστικών Νοσημάτων, Κέντρο Διεπιστημονικής Έρευνας και Καινοτομίας, Balkan Center, Buildings A & B, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

Περίληψη:

Στόχος της έρευνας ήταν η σύγκριση της γενικής γνωστικής ικανότητας ανάμεσα σε παιδιά και ηλικιωμένους μέσω της διερεύνησης πιθανών διαφοροποιήσεων στη δομή μίας σύντομης εκδοχής του Αθηνά Τεστ (ΑΤ. Παρασκευόπουλος, Καλαντζή-Αζίζι, & Γιαννίτσας, 1999) στις διαφορετικές ηλικιακές υπο-ομάδες του δείγματος. Το δείγμα αποτελούνταν από τυπικώς αναπτυσσόμενους μαθητές νηπιαγωγείου (Ν = 42), και δημοτικού σχολείου (Ν= 56), και από νοητικά υγιείς νέους ηλικιωμένους (Ν = 118), και υπερήλικες (Ν = 27). Στους συμμετέχοντες χορηγήθηκαν έξι από τις 15 δοκιμασίες του ΑΤ. Η επιβεβαιωτική ανάλυση παραγόντων (ΕΑΠ) έδειξε ότι, στο σύνολο του δείγματος και στην υπο-ομάδα των ηλικιωμένων, οι έξι μετρήσιμες μεταβλητές του ΑΤ οργανώνονται σε έναν ενιαίο παράγοντα. Για τις υπο-ομάδες των υπερηλίκων και των μαθητών δημοτικού επιβεβαιώθηκε μονο-παραγοντική δομή με φορτίσεις των πέντε από τις έξι μεταβλητές. Καμία μονο-παραγοντική δομή του ΑΤ δεν επιβεβαιώθηκε για την υπο-ομάδα των νηπίων. Τα αποτελέσματα υποστηρίζουν την υπόθεση της «ρετρογένεσης», κυρίως λόγω του ευρήματος της μη ανάπτυξης ενός πλήρως οργανωμένου συνόλου γνωστικών ικανοτήτων στους μαθητές δημοτικού και της έναρξης της διαφοροποίησης της δομής των ικανοτήτων αυτών στους υπερήλικες.

Λέξεις κλειδιά: Γενική γνωστική ικανότητα, Γνωστική ανάπτυξη, Γνωστική γήρανση, Νευροψυχολογική ωριμότητα, Ρετρογένεση

Διεύθυνση: Γεωργία Παπαντωνίου, Εργαστήριο Ψυχολογίας, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Σχολή Επιστημών Αγωγής, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, 451 00 Ιωάννινα. Τηλ.: 26510-05889. Fax: 26510-05802. E-mail: gpapanto@uoi.gr

Katerina Nerantzaki & Anastasia Efklides*
Aristotle University of Thessaloniki, Greece

Abstract:

This study focused on five epistemic emotions, namely surprise, curiosity, confusion, interest, and wonder. The aim was to investigate their change during task processing, their interrelations as well as their relations with metacognitive experiences in problem solving. Participants were 108 undergraduate students of psychology. They responded to three scenarios of varying difficulty describing learning situations. Performance on the tasks was followed by external feedback on the correctness of the response. Τhe feedback created conditions eliciting epistemic emotions. The epistemic emotions were measured at three different times during task processing. There were also two measures of metacognitive experiences. The results showed that epistemic emotions differed in the three tasks, depending on the discrepancy between the initial schema that guided performance and the feedback. Furthermore, their intensity decreased as task processing progressed. There were also interrelations of epistemic emotions between them, particularly between confusion and wonder, and between surprise and all the other emotions. Finally, there were relationships between epistemic emotions and metacognitive feelings.

Keywords: Confusion, Curiosity, Epistemic emotions, Interest, Metacognitive experiences, Surprise, Wonder

Address: Katerina Nerantzaki, Stratigou Gennadiou 28, Thessaloniki 54249, Greece. Tel.: +30-6978518341. E-mail: nerantzaki.k@gmail.com

Note: * Action editor for this manuscript was Professor Andreas Brouzos, Associate Editor of the Hellenic Journal of Psychology

Πλουσία Μισαηλίδη & Ευαγγελία Τσιλώνη
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Περίληψη:

Η έρευνα εξέτασε τη σχέση ανάμεσα στη θεωρία του νου (ΘτΝ) και σε δύο δείκτες της δημιουργικότητας των παιδιών, την αποκλίνουσα σκέψη και τη δημιουργική προσωπικότητα. Στην έρευνα πήραν μέρος 75 παιδιά ηλικίας 4 έως 6 ετών (Μ.Ο. = 4.7 έτη). Τέσσερα έργα ΘτΝ, τρία έργα α´ τάξης και ένα β´ τάξης, χορηγήθηκαν για τη μέτρηση της ικανότητας των παιδιών να αποδίδουν νοητικές καταστάσεις στους άλλους. Η αποκλίνουσα σκέψη αξιολογήθηκε με το Multidimensional Stimulus Fluency Measure (MSFM, Moran, Milgram, Sawyers, & Fu, 1983) και η δημιουργική προσωπικότητα με το Teachers’ Evaluation of Students’ Creativity (TESC, Runco, 1984). Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα παιδιά που είχαν υψηλότερες επιδόσεις στα έργα ΘτΝ είχαν καλύτερες βαθμολογίες στην ευχέρεια αλλά όχι στην πρωτοτυπία στη δοκιμασία της αποκλίνουσας σκέψης. Επιπλέον, τα παιδιά που είχαν υψηλότερες επιδόσεις στα έργα ΘτΝ σημείωσαν υψηλότερες βαθμολογίες στην κλίμακα δημιουργικής προσωπικότητας. Οι περιορισμοί της έρευνας και οι μελλοντικές κατευθύνσεις στην έρευνα σε αυτό το πεδίο συζητούνται.

Λέξεις κλειδιά: Aποκλίνουσα σκέψη, Δημιουργικότητα, Δημιουργική προσωπικότητα, Ευχέρεια, Θεωρία του νου, Πρωτοτυπία

Διεύθυνση: Πλουσία Μισαηλίδη, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, 45110 Ιωάννινα. Τηλ.: 26510-05662. E-mail: pmisaili@uoi.gr

Kyriaki Fousiani* & Stéphanie Demoulin**
* University of Groningen, Netherlands
** Université Catholique de Louvain-La-Neuve, Belgium

Abstract:

Information about a victim’s emotional state influences observers’ justice-providing reactions. This study (N = 124) tested people’s motives for distribution of justice depending on whether emotions with differential social value were experienced by a victim. Uniquely human (UH) emotions are highly valued compared to non-uniquely human (NUH) emotions as they differentiate humans from animals. Moreover, people attribute UH emotions more to ingroup than to outgroup members. Such a bias, however, does not occur regarding NUH emotions. During judgmental processes, motives for punishment may vary depending on whether the main goal is to punish past harm-doing (i.e., retributive motives for punishment), integrate harm-doers to the society and help them correct their behavior (i.e., restorative motives for punishment), or control harm-doer’s future behavior through deterring or incapacitative practices (i.e., utilitarian motives for punishment). In line with our hypothesis, UH, as compared to NUH negative emotions of victims, triggered observer’s utilitarian motives for punishment. Moreover, utilitarian motives were activated when ingroup victims experienced UH rather than NUH emotions. Unexpectedly, when outgroup victims experienced NUH negative emotions, utilitarian punishments were also triggered. Finally, as expected, emotions (UH as compared to NUH) and group membership (ingroup versus outgroup) of the victims had no effect on either retributive or restorative motives.

Keywords: Infrahumanization, Intergroup relations, Justice, Punishment, Retributive motives, Restorative motives, Utilitarian motives

Address: Kyriaki Fousiani, Faculty of Behavioral and Social Sciences, University of Groningen. E-mail: k.fousiani@rug.nl

Note: This research is part of a project that has received funding from the European Union’s Horizon 2020 research and innovation program under the Marie Skłodowska-Curie grant agreement FP7-PEOPLE. (Grant number: 622848).

Χρήστος Κωνσταντινίδης, Ευάγγελος Μπεμπέτσος, Φίλιππος Φιλίππου, & Ελένη Ζέτου
Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

Περίληψη:

Σκοπός της εργασίας αυτής ήταν η προσαρμογή της Κλίμακας Ομοφοβίας σε ελληνικό χορευτικό περιβάλλον. Εξετάστηκαν οι ψυχομετρικές της ιδιότητες της κλίμακας καθώς και οι επιδράσεις του φύλου και του είδους χορού ως παραγόντων διαφοροποίησης της ομοφοβίας. Στην έρευνα συμμετείχαν 167 χορευτές και χορεύτριες του ελληνικού παραδοσιακού χορού, του κλασικού χορού και των χορών Latin. Η εσωτερική συνέπεια της κλίμακας και των υποκλιμάκων ήταν υψηλή. Η επιβεβαιωτική ανάλυση παραγόντων επιβεβαίωσε την προτεινόμενη δομή της κλίμακας. Βρέθηκε, επίσης, ότι οι άνδρες ήταν πιο ομοφοβικοί από τις γυναίκες ενώ οι χορευτές του παραδοσιακού χορού ήταν σε μεγαλύτερο βαθμό ομοφοβικοί από αυτούς των χορών Latin και του κλασικού χορού.

Λέξεις κλειδιά: Ομοσεξουαλικότητα, Ομοφοβία, Xορός

Διεύθυνση: Χρήστος Κωνσταντινίδης, Αποστόλου Σούζου 8, 691 33 Κομοτηνή. Τηλ.: 6937229077. Ε-mail: konstanc@phyed.duth.gr

Ελευθερία Παπαδοπούλου & Μαίρη Κοσμίδου
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

Περίληψη:

Εξετάσαμε την εγκεφαλική πλαγίωση στην αναγνώριση μελωδιών και τη σχέση της με στρατηγικές επεξεργασίας (αναλυτική/ολιστική) σε μουσικούς και μη μουσικούς. Οι συμμετέχοντες εκτέλεσαν έργο διχωτικής ακοής μελωδιών και περιέγραψαν τη στρατηγική απόφασης. Βρέθηκε ότι οι μουσικοί εμφανίζουν αριστερή πλαγίωση στην αναγνώριση μελωδιών, ενώ οι μη μουσικοί δεξιά. Η διαφορά των ομάδων πιθανώς σχετίζεται με αυξημένη εμπλοκή του αριστερού ημισφαιρίου στους μουσικούς. Δε βρέθηκε αντιστοιχία πλαγίωσης – αναφερόμενης στρατηγικής, αλλά μόνο μια τάση θετικής συσχέτισης της αναλυτικής σκέψης με καλύτερη επίδοση του δεξιού αυτιού και της ολιστικής με του αριστερού. Οι γυναίκες εμφάνισαν μεγαλύτερη δεξιά πλαγίωση όταν σκέφτονταν αναλυτικά, αντίθετα από τους άντρες. Τα αποτελέσματα πιθανώς καταδεικνύουν την εγκεφαλική ευπλαστότητα και τη δυνατότητα της μουσικής εκπαίδευσης να ενεργοποιήσει εξειδικευμένες στρατηγικές επεξεργασίας.

Λέξεις κλειδιά: Ημισφαιρική κυριαρχία, Μουσική, Πλαγίωση, Στρατηγικές επεξεργασίας

Διεύθυνση: Ελευθερία Παπαδοπούλου, Εργαστήριο Γνωστικής Νευροεπιστήμης, Τμήμα Ψυχολογίας,Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, 54124 Θεσσαλονίκη, τηλ.: 2310997308.
E-mail: elefth_pap@hotmail.com

Ευχαριστίες: Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε όλους τους συμμετέχοντες για το χρόνο που διέθεσαν για την εξέτασή τους στα πλαίσια του παρόντος πειράματος. Ακόμη, ευχαριστούμε τον Πρόεδρο της Δημοτικής Κοινωφελούς Επιχείρησης του Δήμου Παύλου Μελά «ΙΡΙΣ»,
Στέφανο Γιαννουλίδη, για την παραχώρηση αιθουσών του Δημοτικού Ωδείου για την εξέταση των μουσικών, καθώς επίσης και τον καλλιτεχνικό διευθυντή του Ωδείου, Φώτη Τερζή.

Barbara Zmaczyńska-Witek, Marta Komborska, & Aleksandra Rogowska
Institute of Psychology, University of Opole, Poland

Abstract:

The aim of this research was to investigate the relationship between emotional intelligence (EI) andmarital communication (in terms of support, involvement and depreciation) amongmarried couples at different stages ofmarriage. The sample comprised 71 couples from the Silesian region of Poland with an average age of 36 years for women and 38 for men. Couples belonged to various stages ofmarriage according to the categorisation proposed byDuvall’s (1985) family life-cycle theory. The Emotional Intelligence Questionnaire and the Questionnaire of Marital Communication were used. In comparison to men, women demonstrated significantly higher levels of emotional intelligence (EI) and reported giving higher support to their partners. Marital stage was found to affect EI, support, involvement and depreciation. Hierarchical regression analysis indicated that EI was a strong predictor of all the communication dimensions, when demographic variables were under control. EI positively predicted support and involvement, and negatively depreciation.Moreover,marital stagemoderated the relationship between EI and support, but only at two marriage stages (i.e., Family with School-age Children and Family as Launching Centre).

Keywords: Emotional intelligence, Marital communication, Spouses, Stages of marriage

Address: Barbara Zmaczyńska-Witek, PhD, Institute of Psychology, University of Opole, Pl. Staszica 1, p. 312, 45-052 Opole, Poland. Tel.: +48 691 929 515. E-mail: zmacz@uni.opole.pl
E-mail: Marta Kombrowska: marta.komborska@gmail.com;
E-mail: Aleksandra Rogowska: arogowska@uni.opole.pl

Maria Karekla*, Nafsika Christodoulidou*, Michalis Michaelides*, & Marios Constantinou**
*University of Cyprus, **University of Nicosia, Cyprus

Abstract:

Energy drinks (EnDs) are popular caffeinated beverages, especially among youth. Despite high consumption, links with risky behaviors, and adverse health effects, very few measures exist for examining reasons that drive consumers to continued use. This study aimed to develop and examine the psychometric properties of a new scale for detecting reasons for consuming EnDs. Participants were 184 adolescent energy drink consumers. Exploratory factor analysis showed that the 25 items of the scale were grouped into two components: “Habit and negative affect reduction”, “Pleasure and Stimulation”. The factors had high reliability and satisfactory convergent and divergent validity. This measure could lead to more systematic research on the effects of EnDs consumption.

Keywords: Caffeinated beverages, Consumption reasons, Energy drinks

Address: Maria Karekla, Department of Psychology, University of Cyprus, P.O. Box 20537, Nicosia 1678, Cyprus. Tel.:+357-22-892100; Fax:+357-22-892071. E-mail:mkarekla@ucy.ac.cy

Acknowledgement: The authors would like to thank the Cyprus Ministry of Education and Culture and particularly the European Network of Schools for Health Promotion (ENSHP) in Cyprus for their invaluable help in conducting this study. They would also like to thank the psychology student Charikleia Constantinou for contributing to the adaptation and translation of the original Reasons for Smoking Scale into the Scale in Greek for Energy Drink Consumption.

Νικόλαος Τσιγγίλης
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

Περίληψη:
Η ΘεωρίαΑπόκρισης Στοιχείου (ΘΑΣ) αποτελεί μιαν εναλλακτική προσέγγιση της Κλασικής ΘεωρίαςΜέτρησης (ΚΘΜ) για την ανάπτυξη εργαλείων μέτρησης και την εξέταση των ψυχομετρικών τους ιδιοτήτων. Η ΘΑΣ, όπως προκύπτει από το όνομά της, εστιάζεται και εξετάζει το κάθε στοιχείο του εργαλείου μέτρησης. Σκοπός της είναι να μοντελοποιήσει τη σχέση μεταξύ του λανθάνοντος χαρακτηριστικού των συμμετεχόντων (latent trait) και της απόκρισής των στα διάφορα στοιχεία του εργαλείου μέτρησης. Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται οι βασικές έννοιες της ΘΑΣ, τα πλεονεκτήματά της συγκριτικά με την ΚΘΜ, οι προϋποθέσεις εφαρμογής της καθώς ο τρόπος ερμηνείας και αξιοποίησης των αποτελεσμάτων σε μια προσπάθεια ευαισθητοποίησης των ερευνητών για τη χρησιμότητά της και τις εφαρμογές της. Η παρουσίαση εστιάζεται στα πιο απλά μοντέλα όπου χρησιμοποιούνται κυρίως διχοτομικά δεδομένα καθώς η σε βάθος κατανόησή των διευκολύνει την ομαλή μετάβαση στην εφαρμογή πιο σύνθετων τεχνικών. Στη συνέχεια παρουσιάζεται μια εφαρμογή της ανάλυσης με τη χρήση δύο στατιστικών προγραμμάτων, ενός εμπορικού με γραφικό περιβάλλον (IRTPRO) και ενός ελεύθερου λογισμικού (ltm) στο περιβάλλον της R.

Λέξεις κλειδιά: Θεωρία απόκρισης στοιχείου,Μοντέλα λανθανουσών μεταβλητών, Ψυχομετρικές ιδιότητες δοκιμασιών

Διεύθυνση: Νικόλαος Τσιγγίλης, Τμήμα Δημοσιογραφίας και ΜΜΕ, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Εγνατία 46, 54625 Θεσσαλονίκη. Τel: 2310-991997. Ε-mail:ntsigilis@jour.auth.gr